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讀《第56號教室的奇跡》有感1000字

讀《第56號教室的奇跡》有感1000字

添加時間:2018-10-12 11:15:45 來源:網絡 編輯:zhongpei

第56號教室的奇跡一書由艾斯奎斯所著,本書講述了一位心靈教師如何對學生進行培養,對今天的我們都很有借鑒意義。下面小編帶來的是讀《第56號教室的奇跡》有感1000字。

讀《第56號教室的奇跡》有感1000字

我讀書有一個習慣,就是每拿到一本書我會先看看這本書的序言,尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處,我所做的工作和其他數以萬計努力奉獻、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經常大清早醒來,就開始為了一個無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已,有時候覺得當老師真是一件痛苦的事情。”這段話深深的吸引了我,因為我覺得這和自己的內心是極度相近的。抱著好奇的心理我仔細閱讀了這本書。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫,一位平凡的教師,他用創新的教育方式,把孩子變成了熱愛學習的天使,他用熱情的教育態度,把教室變成了溫暖的家,造就了自己不平凡的人生。從這本書中,我看到了信任與耐心,感悟了熱情與責任,留下了欽佩與感動。

  書中說:第56號教室之所以特別,不是因為它擁有了什么,反而是因為缺乏了某樣東西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數教師一樣,最開始都認為要給學生下馬威,這樣才能樹立教師的威信,這樣學生才會聽話。今年我接手初二學生心里就有一定的忐忑,因為聽其他老師說過這屆學生的種種不良行為。所以,剛開始的時候,我基本上是板著一張臉上課,嚴肅的處理每一件事情。經常性的大聲呵斥,對那些問題學生的批評更為激烈。可開學沒有幾天就出現了三次學生頂撞老師的事情。其他老師每次告訴我的時候,我的怒氣就急劇上升。心想:“多少年沒遇到這樣壞的學生了,怎么連最起碼的尊重老師都做不到”。接著就是我找出這個學生先是嚴厲的批評,然后開始講道理。但我發現這樣做的效果并不明顯,雖然當時給“鎮”下去了,一轉眼他們還是老樣子。其中一個男孩子在我批評他的時候表現出來的抗拒是我很多年沒有見過的。這是一個問題學生,對老師的批評充耳不聞,甚至說過一些與他這個年齡很不相符的狠話。他也是我學期初就打算重點教育的對象。前兩個周就在我反復的批評與他反復的對抗中過去了。但這個學生依然我行我素,我也發現這兩個周的我這越來越不像我了,與我自己所想的教育效果差距也越來越大。后來我開始嘗試與他多交流,慢慢的我發現這個學生很喜歡“講道理”,或者說是局限于自己所謂的“道理”中無法自拔。我就想是不是能在這方面有一個突破,從而取得意想不到的作用。

讀《第56號教室的奇跡》有感1000字

  課外活動其他學生參加各種活動隊的訓練,教室里剩下四個學生,我在教師里監督他們自學。不大一會他又小動作不斷,而且愈演愈烈。我告訴自己不要發火,要冷靜。這次他的道理是課外活動應該是自由玩的時間。我順著他的理由心平氣和的一個個駁倒了他所認為的道理。從他的表情中我知道這次談話的效果勝于以往任何一次,最后他也認識到了錯誤,真誠的道歉了。或許這次談話的作用,這以后他經常到辦公室告訴我某某同學違反紀律,在什么方面做得不好。遇到這樣的情況,我都先表揚他能發現別人的不足,再利用這個機會問他應該怎么做,你能做到嗎?同時也鼓勵他發現班級的情況就來匯報,他很欣然的接受了。現在這個學生的改變仍不能達到我們的滿意程度,但我知道他慢慢的在改變,朝著我們希望的方向改變。讀了這本書,也使我徹底明白:光鎮的住是不行的。一方面,對他們嚴格要求是必須要做到的,另外一方面,要和學生們互相信任。信任可以取代恐懼,信任可以讓學生對你敞開心扉,這樣處理問題也變得容易起來。正如書中寫到“為人父母、師長的我們,總是對孩子們發火,往往也氣得很有理由。然而,遇到學生不懂的時候,絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態度與耐心來面對問題,打造出立即、持久,而且凌駕于恐懼之上的信任。”

  最后,我非常感謝學校舉辦這次讀書活動,讓我能靜下心來讀到這樣一本好書。總之,這本書需要我細心研讀,慢慢消化。因為我們和作者雷夫一樣,我們都有一個教室!一個注定不一樣的教室!正如這本書的副標題“讓孩子變成愛學習的天使”,先把學生變成天使,再讓他們愛學習,這是我今年班主任工作的目標和方向。

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